將工作做的更精細(xì)
——永威學(xué)習(xí)心得
高二地理 陳丹靜
2017年3月25日，迎著早晨的陽(yáng)光，我們一行20人也踏上了前往沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)的道路，進(jìn)行時(shí)長(zhǎng)一天半的學(xué)習(xí)。高考改革是為了選拔合適的人才，教學(xué)管理是為了培育合格的人才，高考試題的研究是了考察人才的培養(yǎng)效果。這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，每一節(jié)都很重要，每一節(jié)都不可或缺。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下三個(gè)方面的收獲。
一、對(duì)高考改革有了更進(jìn)一步的了解
沈獻(xiàn)章校長(zhǎng)介紹的關(guān)于上海、浙江兩省份的高考改革模式的探索，讓我對(duì)高考改革有了更深一步的了解。高考改革，勢(shì)不可擋，改革的初衷是因?yàn)楦咧泻痛髮W(xué)脫節(jié)，大學(xué)和社會(huì)脫節(jié)，高考改革的目的就是為了打破“一考定終身”的制度，“唯分?jǐn)?shù)論”的觀念，縮小“區(qū)域、城鄉(xiāng)入學(xué)的機(jī)會(huì)差距”，消除“加分造假”的現(xiàn)象。
上海、浙江走在高考改革的前沿，其高考試題的命制也有一定的前沿性和時(shí)效性，這對(duì)我以后的工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。我領(lǐng)會(huì)到以后在工作中要多關(guān)注上海、北京、浙江、江蘇四個(gè)省份的試卷，同時(shí)也多關(guān)注衡水中學(xué)的試題命制，關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，掌握高考的實(shí)時(shí)信息，把握高考內(nèi)容的考察方向。
高考改革后將實(shí)行“全國(guó)統(tǒng)一高考+學(xué)業(yè)水平考試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”三項(xiàng)相結(jié)合來(lái)評(píng)定一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。統(tǒng)一高考不在只是一年，而是三年，因?yàn)槟阕龅拿恳患虑槎际窃跒樽约旱奈磥?lái)的大學(xué)、自己的將來(lái)積蓄資本。
河南將從2018年開(kāi)始推行高考改革，根據(jù)高考改革的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，河南高考改革也將采用語(yǔ)數(shù)外三科每科150分的分值，英語(yǔ)一年可以考兩次，取成績(jī)較為優(yōu)秀的記錄總分；政史地、理化生六科為六選三，且為文理組合，根據(jù)浙江上海等地的高考改革經(jīng)驗(yàn)得出：組合最多的為“物理+化學(xué)+地理”，地理科目在將來(lái)可能會(huì)增加學(xué)科地位，每科分值100分，組合的具體科目要根據(jù)自己報(bào)考的大學(xué)專業(yè)要求進(jìn)行選擇，根據(jù)大學(xué)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果得出，物理為多數(shù)專業(yè)必考科目。
為了適應(yīng)高考改革，在課程設(shè)置時(shí)，將學(xué)科也分為選考科目和必考科目，分值不同，等級(jí)也不同。在課程課時(shí)的設(shè)置時(shí)，選考科目一周三到四節(jié)，會(huì)考科目一周2-3節(jié)。會(huì)考時(shí)間安排在11月下旬。上海將學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)分為11個(gè)等級(jí)，每3分一個(gè)等級(jí)，為了消除因?yàn)殡y易程度而導(dǎo)致分值差距過(guò)大，分別對(duì)每個(gè)等級(jí)進(jìn)行賦值，從70-40分值不等。浙江省則將會(huì)考科目分為21個(gè)等級(jí)，3分為一個(gè)等級(jí)，分值從100分—40分不等。我認(rèn)為會(huì)考科目成績(jī)劃分為15個(gè)等級(jí)，且3分為一個(gè)等級(jí)，同時(shí)對(duì)每個(gè)等級(jí)進(jìn)行賦值評(píng)分，最高70分，最低35分，然后計(jì)入高考總分，這樣更合理。
上海、浙江關(guān)于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的改革經(jīng)驗(yàn)對(duì)于河南具有一定的指導(dǎo)價(jià)值。這兩個(gè)省份將綜合素質(zhì)水平的評(píng)價(jià)分為思想品德與公民素養(yǎng)、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)修養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五大方面，且每一方面都用表格客觀記錄進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，最后以文檔表格形式計(jì)入學(xué)生成長(zhǎng)檔案。這樣既可以讓高中生提前規(guī)劃自己職業(yè)和人生目標(biāo)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其中關(guān)于人生規(guī)劃中的內(nèi)容有“選擇自己最感興趣的行業(yè)/職業(yè)/專業(yè)，并用50個(gè)字進(jìn)行自我介紹”。其中思想品德和公民素養(yǎng)方面包括軍事訓(xùn)練、農(nóng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐、60個(gè)學(xué)時(shí)的公益勞動(dòng)、國(guó)防民防項(xiàng)目、黨建活動(dòng)、個(gè)人公益活動(dòng)、違紀(jì)活動(dòng)等方面；創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力包括參加過(guò)的實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)；修習(xí)課程和學(xué)業(yè)課程的科目和成績(jī)的統(tǒng)計(jì)；身心健康和藝術(shù)修養(yǎng)包括參加過(guò)的比賽項(xiàng)目和獲得過(guò)的獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)高考招生的動(dòng)態(tài)推測(cè)，各高校自主招生的權(quán)利會(huì)越來(lái)越大，名額也越來(lái)越多，其模式也更具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，由此可見(jiàn)，綜合素質(zhì)不再只是口頭語(yǔ)言闡述，更傾向于用定量的表格數(shù)據(jù)來(lái)描述，使綜合素質(zhì)更加具有可見(jiàn)性和操作性，同時(shí)也會(huì)增加學(xué)生對(duì)公益事業(yè)的關(guān)注度及學(xué)生的責(zé)任心。
二、每一項(xiàng)工作都要做到細(xì)致入微
潘宿奎老師提出“四位一體”的班級(jí)管理策略，即班級(jí)管理不僅要管理學(xué)生，更重要的是要培訓(xùn)家長(zhǎng)、培訓(xùn)任課老師，一個(gè)班級(jí)如果想要優(yōu)秀，就必須有凝聚力，而這凝聚力從何而來(lái)，是從家長(zhǎng)、班主任、各科老師和班委的團(tuán)結(jié)中，他們?yōu)榘嗉?jí)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，才能真正的將班級(jí)團(tuán)結(jié)起來(lái)，才會(huì)使一個(gè)班的成績(jī)?cè)絹?lái)越優(yōu)秀。
潘老師在平時(shí)的管理中常強(qiáng)調(diào)要對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行管理，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人格更加完善，才能使得考試成績(jī)更加完美。它將學(xué)生的心理問(wèn)題分為以下五類：1）學(xué)生在高三之后會(huì)比較慌亂，不知道究竟該復(fù)習(xí)什么，優(yōu)等生會(huì)對(duì)班級(jí)事務(wù)冷漠，在班里喜歡單打獨(dú)斗，這是因?yàn)樗麄兊男睦砟哿Σ粡?qiáng)，作為班主任要及時(shí)引導(dǎo)，并分配一些任務(wù)，并舉辦一些活動(dòng)，讓他融入到班集體中；2）有些學(xué)生比較在乎老師和其他同學(xué)的評(píng)價(jià)，這是因?yàn)檫@些學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中比較平凡，他們?yōu)榱苏掖嬖诟校藭r(shí)可以讓老師給于他們一些關(guān)注，不同學(xué)科的老師對(duì)某些學(xué)生關(guān)注，幫助他們成長(zhǎng)；3）有些學(xué)生在短期內(nèi)努力付出，且期待有較大的學(xué)習(xí)進(jìn)步，然而并非如此，于是感到失落，這時(shí)候，他們是因?yàn)槿鄙俅嬖诟校鳛槔蠋煈?yīng)該繼續(xù)鼓勵(lì)，提醒他們，要堅(jiān)持到最后才會(huì)看到最終的成效，不要放棄；4）學(xué)生高自尊心和自信心缺失的矛盾，針對(duì)這樣的學(xué)生要多鼓勵(lì)，幫助他們找到奮斗的目標(biāo)，提升他們的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力；5）有些學(xué)生對(duì)待同學(xué)的評(píng)價(jià)比較敏感、內(nèi)心比較脆弱，容易受不良情緒的干擾，這樣的學(xué)生是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?duì)于別人的觀點(diǎn)存在認(rèn)知的偏差，要多與同學(xué)交流，才能真正的融入集體。這些心理管理的中心有兩個(gè)：一心理凝聚力，二自我效能感，通過(guò)各種班級(jí)活動(dòng)提升學(xué)生的心理效能力，通過(guò)自己對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我效能感，教導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)受人尊重的人，一個(gè)踏實(shí)、自信、團(tuán)結(jié)、有競(jìng)爭(zhēng)力的人，常常告誡他們要有“身在普通，志在顛峰，逢一必奪，逢冠必爭(zhēng)”的勇氣。當(dāng)遇到難題時(shí)，很多學(xué)生愿意選擇逃避，但是他告訴學(xué)生有很多事情與其“可以不”，不如“不得不”，才能把自己的潛力發(fā)揮到極致。
當(dāng)學(xué)生遇到困難和不開(kāi)心的事情，他們希望老師怎么樣？為了更加深入的了解學(xué)生的思想，他設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，并得出對(duì)我們每一位老師都有價(jià)值的調(diào)查結(jié)果。例如當(dāng)他們難過(guò)時(shí)，他們希望老師能夠問(wèn)一句“最近遇到什么為難的事了嗎？”；當(dāng)他們成績(jī)進(jìn)步時(shí)，他們希望老師能夠及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們的努力得到認(rèn)可，同時(shí)也希望老師能夠指出他們的不足，為其進(jìn)一步的努力給予指導(dǎo)；當(dāng)他們成績(jī)退步時(shí)，他們希望老師能夠不要對(duì)自己失望，對(duì)自己要充滿信心，并跟學(xué)生共同查找原因并給予指導(dǎo)。其實(shí)學(xué)生真正需要的是老師站在學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，真誠(chéng)的接納，準(zhǔn)確的同理心，在他們身邊蹲下來(lái)，陪他們做一只蘑菇。教師如果真正的擁有同理心，能夠真正的做到換位思考，才能真正的去了解一個(gè)學(xué)生，不要輕率的去做一些決定，因?yàn)槟愕臎Q定關(guān)系到一個(gè)人的一生，有時(shí)候你的動(dòng)機(jī)再好，也會(huì)把他推向深淵。
潘老師的班主任工作細(xì)致入微，每一項(xiàng)工作的開(kāi)展都以案例引入，包括家長(zhǎng)、學(xué)生、班委、老師的作用都發(fā)揮的淋漓盡致，用書(shū)信、郵件等形式都顯得做事情的別致和用心，他關(guān)注細(xì)節(jié)、用心做事，關(guān)愛(ài)學(xué)生的心理需求，常換位思考，為學(xué)生著想，為學(xué)生思考，并充分發(fā)揮家長(zhǎng)的力量，設(shè)計(jì)的活動(dòng)有新意、有深意、有創(chuàng)意。做事注意方式、方法，與學(xué)生談話講究藝術(shù)，用淺顯的語(yǔ)言教育學(xué)生明白深?yuàn)W的道理，用激勵(lì)正面的語(yǔ)言去要求和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們時(shí)常充滿信心、責(zé)任心和愛(ài)心。
三、精心鉆研，提高教學(xué)技能
張曉麗老師將其學(xué)校的地理教學(xué)主要從教育教研、課堂教學(xué)和教研組活動(dòng)三方面進(jìn)行介紹。
首先教育教研，教研從課程設(shè)置開(kāi)始，高一上學(xué)期會(huì)講完必修一，高一下學(xué)期會(huì)講完必修2和必修3，在高二上學(xué)期灰匠灣中國(guó)自然地理和世界區(qū)域地理，在高二下學(xué)期會(huì)講完中國(guó)地里的區(qū)域地理和選修兩本書(shū)。高三上學(xué)期進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，高三下學(xué)期進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)。因?yàn)樵诟咭簧蠈W(xué)期12月份后開(kāi)學(xué)會(huì)進(jìn)行文理分科，為了吸引更多的優(yōu)秀的文科生，所以將課程的開(kāi)展進(jìn)行調(diào)整，將“地球的運(yùn)動(dòng)”調(diào)整到“大氣運(yùn)動(dòng)”之后進(jìn)行講解。進(jìn)入高三之后，為了讓學(xué)生更加適應(yīng)高考的考試，所以每天為學(xué)生安排兩套文綜試題，且是2節(jié)連排課，讓學(xué)生適應(yīng)在90分鐘做完試題，加快做題速度。
為了提升教師的教學(xué)能力，每天都要進(jìn)行學(xué)科教研，研標(biāo)準(zhǔn)課程剛要，明確考試的方向；研往年高考試題，知曉高考命題趨勢(shì)；研究中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容；為了提升學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的科研能力，學(xué)校每次高考結(jié)束后會(huì)召集各位地理老師前來(lái)研究當(dāng)年的高考題，同時(shí)會(huì)在一輪開(kāi)始前，研究一輪復(fù)習(xí)策略，還會(huì)外出教研，讓教師出去散心的同時(shí)也專心制作，還會(huì)邀請(qǐng)各校的優(yōu)秀教師前來(lái)交流，每位老師必須研究五年高考題目。
為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，張老師提倡學(xué)生要看新聞。張老師認(rèn)為高考試題的命制離不開(kāi)黨的工作思路和工作重點(diǎn)。張老師還提出了幾個(gè)可能考查的重點(diǎn)區(qū)域：青藏高原區(qū)、西北地區(qū)，因?yàn)檫@些區(qū)域是我國(guó)典型地區(qū)，重大事件的發(fā)生區(qū)且生態(tài)脆弱。這樣的區(qū)域才容易考查學(xué)生的地理實(shí)踐能力、地理核心素養(yǎng)、獲取地理信息的能力和解決地理問(wèn)題的基礎(chǔ)知識(shí)和方法，也符合習(xí)近平書(shū)記提出的“綠水青山、田園風(fēng)光、鄉(xiāng)土文化”的治國(guó)理念。農(nóng)業(yè)在高考中必考，所以糧食生產(chǎn)功能區(qū)和重要農(nóng)產(chǎn)品的保護(hù)區(qū)是高考重點(diǎn)。當(dāng)前我國(guó)推行倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化包括傳統(tǒng)民居、傳統(tǒng)民謠、詩(shī)詞歌賦、二十四節(jié)氣和日晷。在平時(shí)的學(xué)科訓(xùn)練中更加科學(xué)規(guī)范，依據(jù)高考要求（在高考中一分鐘500字的速度審閱2500字左右，所以用5分鐘審題，43分鐘書(shū)寫學(xué)科答案，共48分鐘）。因此在以后的命題中要注重試卷的字?jǐn)?shù)，提升學(xué)生的閱讀量和閱讀速度。開(kāi)放性題目也是高考必考內(nèi)容，這個(gè)知識(shí)一是凸顯人地協(xié)調(diào)，二是為了將社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和災(zāi)害結(jié)合起來(lái)。所以一張高考試卷不僅考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、也考查了學(xué)生分析利用材料的能力以及學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。
此外，參觀校園，發(fā)現(xiàn)其中有很多我們可以借鑒的地方，例如正衣冠的鏡子隨處可見(jiàn)，“禁止把零食帶入教室”的標(biāo)語(yǔ)張貼到宿舍門口，校園花欄內(nèi)各種各樣的巖石標(biāo)本，校園墻壁上各種知識(shí)點(diǎn)、答題要點(diǎn)和優(yōu)秀試卷的展示，設(shè)置的誠(chéng)信考場(chǎng)，完全用錄播教室進(jìn)行監(jiān)考，并對(duì)不誠(chéng)信的學(xué)生進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。
坐而言，不如起而行！在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，汲取學(xué)習(xí)精華。將這些學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的工作中，讓自己的工作更有效率，更有深度，更有人文的關(guān)懷氣息。將每一項(xiàng)工作都做到細(xì)致入微。最后借用激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)自己“努力到無(wú)能為力，認(rèn)真到感動(dòng)自己！”“我所在的地方是我們的學(xué)校，我怎么樣我們的學(xué)校就會(huì)怎么樣，我有光明，我有成就，我的學(xué)校就不會(huì)缺少陽(yáng)光，我的學(xué)校就會(huì)更加成功，我們每一位老師都是雙語(yǔ)的一份子，我們的付出是我們學(xué)校的未來(lái)，更是為了自己的未來(lái)，這是身份的認(rèn)同，更是信念的歸屬！”
2017年4月1日
