喚醒生命個體 激發(fā)學(xué)習(xí)動機(二）
----我的教育心得之系列活動
楊藝萍
1．以理想教育催發(fā)動機。
理想是每個人所向往的遠(yuǎn)景目標(biāo)，是人生的精神支柱。中學(xué)生激情奔放，憧憬未來，但缺乏刻苦和意志，理想與行動錯位。因此，通過開展“人生、理想、信仰”系列教育活動對中學(xué)生進行理想信念教育，讓理想成為自己一步步向既定目標(biāo)攀登的助推器。
2．以親情教育呵護動機。
親情是人生活中最具深度和頻度的切身體驗。親情平靜而持久，是一個人永恒的心理需求。就學(xué)生而言，社會的關(guān)心、父母的期望、教師的教誨、同學(xué)的互助都是廣泛意義上的親情所使然，都是直接誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的催化劑。通過設(shè)計“感恩”系列教育活動，讓這種人文的關(guān)懷、親情的呵護成為學(xué)生博學(xué)成材的動力之源。
3．以養(yǎng)成教育保持動機。
行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運。養(yǎng)成教育象一劑療理肌體的中藥療程長但療效久，象一場沐浴大地的春雨潤物而無聲，于點滴之中矯正著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。如相機開展“文明、誠信、勤儉、衛(wèi)生、惜時”等主題或系列養(yǎng)成教育活動，都會潛移默化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
4．以班級文化激勵動機。
班級是學(xué)生個體通過一定體制組建的有機整體，班級文化是學(xué)生汲取養(yǎng)分、滋養(yǎng)氣質(zhì)、積淀內(nèi)涵的精神食糧，也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值取向。好的教師都會努力營造健康向上的班級文化，讓教室的每一塊墻壁都能說話，環(huán)境育人，文化激勵。
5．以成功教育強化動機。
讓學(xué)生因自信而成功，因成功而精彩。教師引導(dǎo)、幫助學(xué)生敢于超越自我、追求卓越、嘗試成功、體驗快樂、張揚個性、開發(fā)潛能。如開展“我能行”多元系列教育活動，開展進步之星、文明之星、體育之星等評選表彰活動，給學(xué)生搭建一個展示特長、體驗成功的舞臺，讓學(xué)生在激勵性評價中感受進步、欣賞自己，從而自我激勵，自我教育，自我發(fā)展。
楊藝萍，新鄉(xiāng)市誠城卓人學(xué)校小學(xué)部英語組組長，劉新選家庭教育工作室成員，榮獲“新鄉(xiāng)市新長征突擊手”稱號，新鄉(xiāng)市優(yōu)質(zhì)課一等獎，第二屆全省民辦中小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新成果博覽會示范觀摩課，少工委少先隊輔導(dǎo)員風(fēng)采大賽二等獎，所帶社團評為“新鄉(xiāng)市文明社團”，參與多項新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育課題研究。
